Nick
“[Se demander si le fait de prendre les enfants au sérieux contraint les enfants à être créatifs] reviendrait à demander “Est-ce que le fait de ne pas assassiner les gens les contraint à vivre ?” Vous ne les forcez pas à être créatifs, vous leur donnez simplement la possibilité de décider par eux-mêmes.”
– Nick
Extrait des archives : L’article original a été publié le 28 avril 1996
“Je n’ai jamais prêté beaucoup d’attention à l’argument selon lequel l’éducation non coercitive augmente la créativité. Quelle différence cela ferait-il ? Vous traitez les enfants comme si leurs opinions comptaient parce que leurs opinions comptent.”
Mais la plupart des gens ne considèrent les opinions de leur enfant comme importantes que lorsqu’ils sont d’accord avec elles. Lorsque (la plupart) des parents entendent une idée de leur enfant avec laquelle ils ne sont pas du tout d’accord, ils considèrent que leur propre avis sur la question est le dernier mot. Il est généralement admis que, dans de telles situations, la parole du parent est la dernière, mais pourquoi en serait-il ainsi ?
“J’ai fait une plaisanterie devant Kathy, mon épouse, sur le fait que la contrainte exercée sur les enfants réduit leur créativité, et elle a fini par poser un grand nombre de questions gênantes, dont la plus importante était : “La créativité est-elle quelque chose que vous voulez encourager chez votre enfant ?”
D’après ce que vous avez dit dans vos messages précédents, j’ai du mal à croire que cette question vous ait mis mal à l’aise. Je suis sûr qu’elle vous a enthousiasmé. La réponse, cependant, est OUI, BIEN SÛR.
“La créativité, a-t-elle suggéré, est le résultat d’une insatisfaction à l’égard de la façon dont les choses sont, ce qui est une autre façon de dire malheur. L’huître produit une perle parce qu’un grain de sable est granuleux et inconfortable.”
Êtes-vous en train de dire que l’huître a tort de produire la perle ? Voulez-vous dire qu’elle devrait continuer à être inconfortable ? Si quelqu’un n’est pas satisfait de la façon dont les choses se passent, c’est parce que pour cette personne les choses ne sont pas parfaites. Si les choses ne sont pas parfaites pour une personne, cela signifie que tout le monde n’est pas satisfait. Si tout le monde n’est pas satisfait, les conditions sont insatisfaisantes, point final. Certaines personnes disent qu’elles préfèrent être ignorantes et heureuses plutôt que d’en savoir plus et d’être tristes. Mais le problème est qu’il est impossible d’être ignorant et heureux, car l’ignorance vous empêche de créer le bonheur et vous laisse sans rien. La créativité n’est pas seulement “le résultat de l’insatisfaction face à la situation actuelle”.
Le malheur est le résultat d’une incapacité à sortir d’une “insatisfaction de la situation actuelle”. La créativité est le seul moyen de créer de la connaissance, y compris la connaissance de la manière de devenir plus heureux. Il ne peut pas être bon que tout le monde soit insatisfait sans savoir comment y remédier, n’est-ce pas ? C’est le malheur. Parfois la force peut (temporairement) rendre certaines personnes un peu plus heureuses au détriment de la souffrance des autres. La créativité est souhaitable parce qu’elle est le seul moyen d’améliorer les choses pour tout le monde.
“La créativité et l’intelligence sont-elles liées ? Une étude menée il y a plusieurs années sur les membres de MENSA a révélé qu’il n’y avait aucune différence entre les membres de MENSA et le reste de la population, à l’exception de deux aspects. Ils n’avaient pas moins ou plus d’enfants, pas moins ou plus de richesse ou de réussite professionnelle, pas de vie plus longue ou plus courte, pas plus ou moins d’éducation, pas de meilleure ou moins bonne santé, pas de mariage plus long ou plus court. Bien sûr, ils ont obtenu des résultats plus élevés aux tests de QI ; MENSA se limite aux 2 % les plus intelligents. L’autre différence est qu’ils semblaient être ouverts à une plus grande variété de pratiques sexuelles. Cela se traduit-il par du bonheur ? Ou l’étude dans son ensemble indique-t-elle que le bonheur et l’intelligence ne sont pas liés ?”
Je n’ai jamais mentionné de relation entre la créativité et l’intelligence ! Qu’il y ait un lien ou non, cela n’a aucune incidence sur le fait que la coercition affecte ou non la créativité. L’intelligence d’une personne n’est pas pertinente en ce qui concerne ses droits. L’intelligence n’est pas importante dans ce cas, le bonheur l’est par contre, cependant je n’ai jamais dit qu’il y avait un lien direct entre la créativité et le bonheur. La créativité ne s’éteint pas juste à cause du malheur. Lorsque vous êtes malheureux, vous avez tendance à consacrer une plus grande partie de votre créativité à vous protéger, et il vous en reste donc moins pour des objectifs positifs, notamment pour développer votre créativité. Ce qui tue vraiment la créativité, c’est le fait de voir votre créativité exploitée pour le compte de quelqu’un d’autre. C’est ce que l’école et les parents tentent souvent de faire (e.g.1 : “Maintenant, la classe, vous allez tous dessiner cette poire et je sais que vous pouvez le faire parce que je vous ai vu bien dessiner tout seul”, e.g.2 : “Allez ma chérie, dessine le beau bâtiment, juste pour moi. Tu dessines de si belles choses tout seul, pourquoi ne fais-tu pas la même chose pour moi ?”), et l’incapacité des enfants/élèves à fournir des performances adéquates est interprétée comme de la paresse ou un manque de créativité.
Je parle en connaissance de cause. Avant, j’étais un artiste passionné et je dessinais presque tout ce que je voyais. Mais la combinaison des cours d’art à l’école et de mes parents qui me traînaient en voyage pour voir des églises célèbres et me gardaient là jusqu’à ce que je les dessine de manière satisfaisante (selon leurs critères) a fait bouillir en moi une haine si profonde de l’art que j’ai maintenant du mal à dessiner des choses pour moi-même. J’ai pris l’habitude de quitter la pièce chaque fois que quelqu’un mentionne qu’il aime beaucoup mes dessins, parce que je sais ce qu’ils vont me demander de faire, et je n’ai pas la volonté de dire non, et le résultat est une perte de créativité encore plus grande.
“J’ai demandé à Sarah si elle connaissait des études sur le bonheur et la créativité qui infirmeraient ou confirmeraient les soupçons de Kathy. Elle m’a répondu brièvement, m’a dit qu’elle manquait de temps pour le moment et m’a suggéré que ce serait une bonne question pour la liste.
Quelqu’un a-t-il connaissance d’une telle étude ?”
Oui, j’ai moi-même réalisé une telle étude et mes conclusions sont expliquées ci-dessus. Pour ce qui est de confirmer ou d’infirmer ses soupçons, je ne considère pas vraiment que la possibilité de “résoudre des problèmes soit une mauvaise chose” mérite d’être prise en considération. Il est tout à fait ridicule de supposer que le moyen d’atteindre le bonheur dans le monde entier consiste à forcer les enfants à se mettre dans une situation où ils ne peuvent pas trouver un moyen de se rendre moins malheureux. C’est ce qu’elle dit, n’est-ce pas ?
“Comment mesure-t-on le niveau de bonheur ?”
Ce n’est pas possible. En revanche, il est souvent possible de savoir à peu près à quel point une personne est malheureuse, en lui parlant (respectueusement) du sujet. Dire à un enfant “es-tu heureux à l’école ?” revient a) à lui demander “préfères-tu cette forme particulière de torture à la précédente ?” et b) à essayer de mesurer la température avec un compteur Geiger, car il est peu probable qu’il vous dise la vérité (à moins que la situation ne soit vraiment mauvaise) parce que, premièrement, les enfants sont des personnes bienveillantes qui ne voudraient pas blesser leurs parents s’ils pouvaient l’éviter et, deuxièmement, les parents rejetteraient probablement la vraie réponse si elle entrait en conflit avec leur théorie sur ce que l’enfant doit ressentir.
“(Et quelqu’un finira forcément par poser cette question qui fait le bonheur des solipsistes : L’éducation non coercitive contraint-elle réellement les enfants à être créatifs ? Et à faire des grimaces, se défiler, s’échapper ? )”
Non. C’est une question stupide. Cela reviendrait à demander : “Le fait de ne pas assassiner les gens ne les contraint-il pas à vivre ?” Vous ne les obligez pas à être créatifs, vous leur donnez simplement la possibilité de décider par eux-mêmes.
L’enfant peu créatif, Nick.
See also:
- Isn’t taking children seriously a risky experiment with children? Is there any evidence that it works? Has it been studied?
- Do children taken seriously ever ask permission?
- Which parenting style is Taking Children Seriously? Authoritarian, authoritative, permissive, or uninvolved?
Nick, 1996, ‘A big killer of creativity is having your creativity coercively diverted for someone else’s purposes’, https://www.takingchildrenseriously.com/a-big-killer-of-creativity-is-having-your-creativity-coercively-diverted-for-someone-elses-purposes